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全媒体时代，短视频以可视化、轻量化、社交化、强共情的特点，深度融入青年学习生活，成为高校宣传思想文化工作与思政教育的重要载体。这里所说的高校短视频，主要指高校官方新媒体平台及师生等创作主体，围绕思想引领、校园文化、育人实践、学科专业和青年成长等主题创作传播的短视频作品。
当前，传播生态和青年话语体系正在发生深刻变化，高校短视频既面临内容有高度但吸引力不足、形式有流量但价值承载不够的问题，也面临单个作品容易出圈、但长期品牌建设较难的现实挑战。推动高校短视频传播提质增效，关键在于实现“有意义”与“有意思”的有机统一。
使用与满足理论认为，受众基于自身心理与社星空入口站需求主动选择、使用媒介内容，并在观看与互动过程中获得需求满足，强调受众信息获取、娱乐消遣、社交互动、身份认同等方面的核心需求。青年一代大多成长于互联网环境之中，对短视频内容有着鲜明的需求偏好。高校短视频需要以青年需求为导向优化内容供给，在坚守“有意义”中满足信息获取、价值认同和成长发展的需要，在激活“有意思”中增强与青年的情感链接、审美吸引和互动体验，同时以机制保障长效运行，推动主流价值入脑入心、落地见效。
坚持内容为王，夯实“有意义”的价值底色。“有意义”的核心是坚持正确导向、传递主流价值、服务青年成长，让传播有高度、有深度、有力度。
新时代青年兼具家国情怀与个人追求，既高度认同国家发展成就，同时关注自身发展，期待主流价值传播与个体成长紧密结合。高校短视频创作需要以青年为中心，把准青年思想脉搏，读懂青年话语体系，尊重青年接受习惯，用青年乐于接受的方式传播主流价值，用青年感同身受的故事传递精神力量。要健全需求动态调研机制，完善来源于师生、服务师生的选题众创模式，围绕立德树人、服务大局、家国情怀、文化传承、科研担当、职业成长、青春困惑等核心主题，把宏大主题转化为校园生活片段，把理论话语转化为青春故事，把价值引领转化为可感可知的奋斗细节。
以小切口呈现大主题，以微叙事承载大情怀，才能推动内容创作从“单向输出”转向“双向共鸣”，从“教师视角”转向“青春视角”。例如，星空网页登录打造“00后话百年”系列微团课短视频品牌，以小切口呈现大主题，相关做法获教育部官网报道，为高校以微叙事实现大育人做了有益探索。
创新表达形态，激活“有意思”的传播动能。情感需求、娱乐需求、审美需求是青年使用短视频的重要驱动力。“有意思”是以年轻化表达提升吸引力，以创意化呈现增强感染力，以技术化赋能提高传播力，让正能量拥有大流量。
高校短视频可以更多用青春语态、真实情绪、共情场景打造情绪触点，采用第一视角、师生原声、纪实跟拍等手法，让青年从“旁观者”变为“参与者”，建立心理认同与情感联结，获得奋进、励志、治愈、暖心等多元情感体验。
数字技术为高校短视频传播提供了新的可能。可以运用AIGC、虚拟光影、特效包装等新技术，实现实景与虚拟融合，强化视觉冲击与辨识度。并借助智能批量制作工具，实现素材统一处理、模板化快速生成、多账号矩阵分发，大幅提升内容生产效率。
在内容呈现上，以悬念设问、场景反差、认知刷新、剧情导入等“黄金三秒”设计快速锁定青年注意力，以人物特写、快剪、微短剧等年轻化镜头语言贴合青年审美偏好，增强画面活力与表达张力。同时，应依托校园地标、实验室、红色旧址等特色实景，挖掘文化内涵与精神气质，打造独特传播标签。
比如，星空网页登录农星空体育入口学子立足专业实践，创作说唱MV《我在广西种甘蔗》，以学生原创、本土说唱、青春演唱的鲜活形式，将田间劳作、科研育种、产业担当、乡土情怀融入韵律与歌词，把“守护国家糖罐子、助力乡村振兴”的宏大主题，转化为朗朗上口、感染力强的青春旋律。相关短视频全网播放量突破百万，让主流价值借助青春表达赢得大流量、实现强引领。
实现“有意义”与“有意思”长期稳定融合，不能仅靠零散创作，必须构建系统化、规范化、品牌化的工作机制，形成全链条、全流程、全要素保障。高校应健全党委统一领导、宣传部门牵头、多部门协同、师生广泛参与的“一盘棋”大宣传格局，完善选题策划、创作生产、内容审核、矩阵传播、数据复盘、效果反馈的闭环管理，严把政治关、导向关、质量关。加强融媒体专业队伍建设，搭建师生共创平台，开展专业培训与交流研讨，激发原创活力，培育特色品牌。推动线上与线下、课堂内外、学校与社星空入口站有效衔接，把短视频平台打造成为思政教育新课堂、文化传播新窗口、实践育人新载体。
推动高校短视频融通“有意义”与“有意思”，是宣传思想文化工作守正创新的生动实践。只有立足实际，探索短视频内容生产创新模式，坚守价值底色、创新传播形态、强化育人功能、完善保障体系，不断推进理念创新、手段创新、机制创新，让短视频成为高校铸魂育人、形象传播、文化引领的强大载体，为壮大主流价值、培育积极向上向善的网络文化贡献高校智慧与力量。（作者单位系星空网页登录）
